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        教資教育知識與能力知識教育基礎知識和基本原理之教育與教育學

        http://www.hteacher.net 2021-12-17 16:58 中國教師資格網 [您的教師考試網]

        第一節 教育及其產生與發展

        一、教育的概念☆

        二、教育的屬性☆☆☆☆☆

        (一)教育的本質屬性

        教育是有目的地培養人的社會活動,是教育區別于其它事物現象的根本特征,是教育的質的規定性,也是教育的本質。

        (二)教育的社會屬性

        1.永恒性;2.階級性;3.歷史性;4.繼承性;5.長期性;6.相對獨立性;7.生產性;8.民族性。

        三、教育活動的基本要素☆

        四、教育的起源☆☆☆

        五、教育發展的歷史形態☆☆☆

        (一)原始形態的教育

        (二)古代教育

        1.奴隸社會的教育

        (1)中國

        根據歷史記載,中國早在4000多年前的夏代,就有了學校教育的形態。

        西周以后,學校教育制度已經發展到比較完備的形式,建立了典型的政教合一的官學體系,并有了“國學”與“鄉學”之分,即設在王城和諸侯國都的學校與設在地方的學校、設在閭里的塾校,形成了以“禮樂”為中心的文 武兼備的“六藝”教育。

        到了春秋戰國時期,官學衰微,私學大興,儒、墨兩家的私學成為當時的顯學。

        (2)歐洲

        歐洲奴隸社會曾出現過兩種著名的教育體系—斯巴達教育和雅典教育。

        2.封建社會的教育

        (1)中國

        (2)歐洲

        在歐洲封建社會,出現兩種教育體系—教會教育和騎士教育。

        古代東西方的教育雖然在具體內容和形式上存在許多差異,但是也有一些共同特征:教育具有階級性。教育具有道統性。教育具有等級性。教育具有專制性。教育具有刻板性。教育具有象征性。

        (三)近代教育

        (四)20世紀后教育的發展特征

        1.教育終身化。2.教育民主化。3.教育全民化。4.教育多元化。5.教育技術的現代化(教育的信息化)。

        第二節 教育學的產生與發展

        一、教育學的研究對象和任務☆

        二、教育學的產生與發展☆☆☆☆☆

        (一)教育學的萌芽階段

        1.中國

        (1)孔子

        教育作用 教育對象 教學原則 教師
        社會 庶、富、教 有教無類 因材施教 孔子使用,朱熹提出 “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”
        啟發誘導 “不憤不啟,不悱不發”
        孔子是中國,也是世界上第一個采用啟發式教學的人
        學思結合 “學而不思則罔,思而不學則殆”
        個人 性相近,習相遠

        (2)《學記》

        我國的《學記》(收入《禮記》)是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作,被稱為“教育學的雛形”。

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        責任編輯:劉紹文

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